DOSP-VHR-001987 | In kaart brengen en ondersteunen van de zelfregulerende vaardigheden van instromende studenten: een interventiestudie aan HOGENT

Zelfregulerend leren is het cyclisch proces waarbij een lerende zijn gedrag, gedachten, gevoelens en motivatie zelf richting geeft met het oog op het bereiken van zijn leerdoelen. Van studenten die een opleiding hoger onderwijs aanvatten, wordt verwacht dat zij reeds een grote mate van zelfstandigheid bezitten qua studieplanning en het verwerken en toepassen van leerinhouden. Echter bezit niet iedere instromende student reeds ten volle de daartoe vereiste zelfregulerende vaardigheden. Talrijke onderzoeken naar zelfregulatie voor het leren in het hoger onderwijs resulteren dan ook in de aanbeveling dat docenten actief zouden moeten inzetten op het ondersteunen van hun verdere ontwikkeling.

Voorliggend onderzoek stelt zich als doel de (evolutie van) zelfregulerende vaardigheden van instromende studenten aan HOGENT in kaart te brengen door een nieuw ontwikkeld meetinstrument op drie meetmomenten doorheen het academiejaar voor te leggen aan een zo groot mogelijke steekproef. De validiteit en betrouwbaarheid van het instrument zullen worden nagegaan op basis van de via de vragenlijst verkregen data. Bovendien wil deze studie een bijdrage leveren aan het ondersteunen van de ontwikkeling van deze vaardigheden. Een interventie die speciaal voor dit onderzoek is ontwikkeld, zal na randomisatie van de studentengroepen van de opleiding Orthopedagogie binnen het opleidingsonderdeel Persoonlijke en professionele ontwikkeling in de praktijk aan de interventiegroepen worden aangeboden. De effectiviteit van de interventie zal ook worden geëvalueerd.

De beoogde impact binnen HOGENT richt zich op de studenten, docenten en studie(traject)begeleiders, evenals op het opleidings- en departementaal management. Buiten HOGENT wordt gestreefd naar impact binnen de Vlaamse hogescholencontext en breder, inclusief de algemene onderwijs- en onderzoekscommunity.