DOSP-VHR-002047 | EFFECTief in FRANS: een blended leerpad voor (toekomstige) leerkrachten lager onderwijs

Uit onderzoek blijkt dat de kwaliteit van het Frans bij (toekomstige) leerkrachten lager onderwijs en bij hun leerlingen verontrustend is. Dit project beoogt (toekomstige) leerkrachten Frans in de basisschool vakinhoudelijk en vakdidactisch te versterken om zo de kwaliteit van de lessen Frans te verbeteren.

Hiertoe wordt een blended leerpad (BL) voor leerkrachten en studenten ontwikkeld. Het BL focust op het inzetten van effectieve leerstrategieën in de lessen Frans (pedagogical knowledge) waarbij technologie ondersteunend wordt benut (technological knowledge) en waarbij een optimale beheersing van Frans als voertaal (content knowledge) nagestreefd wordt. Het BL ontwikkelt dus TPACK-skills (technological pedagogical and content knowledge) en speelt aldus in op vastgestelde lacunes bij studenten en leerkrachten.

De inhoud en aanpak van dit project zijn onderzoeksgeïnformeerd. Door tegelijk te focussen op het werkveld én de lerarenopleidingen wordt het hele professionele continuüm meegenomen in het projectverloop.

Zo wordt in projectjaar 1 het BL ontwikkeld en uitgetest door een Teacher Design Team bestaande uit twee vakdidactici Frans uit twee lerarenopleidingen (UCLL en VIVES), twee leerkrachten uit de 3e graad lager onderwijs als vertegenwoordigers van twee schoolteams, een expert instructional (blended) design (KUL) en een expert ICT-ondersteunend lesgeven (ExCEL). Tegelijkertijd wordt een stuurgroep als kritisch klankbord opgericht.

In projectjaar 2 doorlopen studenten educatieve bachelor lager onderwijs uit de twee betrokken lerarenopleidingen het BL als onderdeel van het curriculum Frans. Daarnaast wordt het geïmplementeerd in geselecteerde pilootscholen als gratis professionaliseringstraject. De impact van het BL op de TPACK-skills bij leerkrachten en studenten wordt gemeten en wetenschappelijk geanalyseerd via pre- en posttesten, bestaande uit een TPACK-survey (vragenlijst en video-based instrument) en observable behavior test.

Na afloop zorgen twee professionaliseringsorganisaties (Art of Teaching UCLL en Eekhout Academy) voor de duurzame verankering door het BL op te nemen in hun navormingsaanbod. Het wordt ook ter beschikking gesteld aan de pedagogische begeleidingsdiensten.

Een kant-en-klaar blended leerpad (binnen de leeromgeving van Toledo) wordt gedurende de looptijd van het project geïmplementeerd in de twee betrokken lerarenopleidingen VIVES en UCLL. Het zal ook worden toegepast in minimum vier pilootscholen en na de projectperiode ter beschikking worden gesteld van geïnteresseerde pedagogische begeleidingsdiensten (netoverstijgend) en lerarenopleiders Frans van andere lerarenopleidingen.

Een wetenschappelijke analyse wordt uitgevoerd op de pre-en posttesten, afgenomen bij de studenten van de Educatieve Bachelor Lager Onderwijs van VIVES en UCLL en bij de deelnemende leerkrachten van de vier pilootscholen. Deze testen meten de impact van het blended leerpad op de TPACK-skills van de deelnemende studenten en leerkrachten. De analyse van de verzamelde data leidt tot conclusies over de effectiviteit van het blended leerpad op de TPACK-skills. Hieruit kunnen aanbevelingen worden gedestilleerd om het leerpad verder te optimaliseren.

Er zal een eindrapport worden opgesteld waarin het gehele proces wordt beschreven, zowel tijdens de ontwikkelingsfase als de implementatiefase. Dit rapport heeft als doel om andere instellingen te inspireren die een soortgelijk proces willen starten.

Er wordt ook een disseminatie- en communicatieplan opgesteld voor het brede onderwijsveld. De twee betrokken professionaliseringsorganisaties, Art of Teaching UCLL en Eekhout Academy, ontwikkelen een duurzaam nascholingsplan voor na afloop van het project. Dit omvat het opstellen van een businessplan (gebaseerd op het canvas van Alex Osterwalder) met de waardepropositie, kostenstructuur en kernpartners voor de navorming. Indien nodig kunnen er extra lerarenopleiders Frans worden betrokken, afhankelijk van de schaalgrootte. Op deze manier wordt het blended leerpad geïntegreerd in het navormingsaanbod van Art of Teaching (UCLL) en Eekhout Academy, waardoor het een breder onderwijsveld kan bereiken.

Er wordt een implementatieplan opgesteld voor de verankering van het blended leerpad in het curriculum van de betrokken lerarenopleidingen (UCLL en VIVES) na afloop van het pilootproject.

Tot slot zal er worden gezorgd voor de bestendiging van de bestaande netwerken (opgebouwd in andere onderzoeksprojecten waarbij Katrien Dewaele en Leen Van Craesbeek betrokken waren) met docenten Frans van diverse lerarenopleidingen.