Bewerk Dossier: DOSP-VHR-002268

Titel

Enhanced Description

Cleaned Description

Een traject voor kwaliteitsontwikkeling opzetten samen met het schoolteam vormt een grote uitdaging voor schoolleiders (Devos, 2019). Het recentste jaarrapport van de Vlaamse onderwijsinspectie (2023) benadrukt deze uitdagingen op het vlak van het beleidsvoerend vermogen van scholen.

In de doorlichtingen en jaarlijkse rapportages via de Onderwijsspiegel is het onderwijskundig beleid van scholen een terugkerend knipperlicht waarin maar weinig evolutie is vast te stellen. Het wijst op de noodzaak van voldoende professionalisering voor schoolleiders en beleidsteams en het belang van externe ondersteuning op dit vlak (Onderwijsinspectie, 2023).

Ook Brinckman & Versluys (2021) pleiten voor het sterker ondersteunen van Vlaamse schoolleiders in het opnemen van onderwijskundig leiderschap. We stellen ons dan ook de vraag of het doorlopen van een gevalideerd begeleidingsprogramma, zoals aangeboden door Stichting LeerKRACHT (Jong, 2021), kan gezien worden als een extern ondersteuningsinitiatief dat enerzijds professionalisering van de schoolleiders, ingebed in en vertrekkende vanuit de eigen schoolcontext, beoogt en anderzijds bijdraagt tot een positieve evolutie in zake het onderwijskundig en transformationeel leiderschap van de betrokken schoolleiders.

Stichting Leerkracht (https://stichting-leerkracht.nl/) werkte in Nederland een door de Universiteit van Utrecht gevalideerd (De Jong, 2021) begeleidingsprogramma uit voor basis- en secundaire scholen om toe te werken naar een verbetercultuur waarin het hele schoolteam verantwoordelijkheid opneemt. 1300 scholen volgden intussen het programma in Nederland. In een intensief begeleidingstraject in vier stappen worden de ambities van de school scherp gesteld en krijgt het schoolteam tools aangeleerd waarmee ze hun onderwijskwaliteit samen tot op de klasvloer ontwikkelen.

Voor schoolleiders is het dus een grote uitdaging om de kwaliteitszorg mét het schoolteam uit te bouwen. Daartoe missen onze scholen de noodzakelijke ondersteuning en professionalisering op teamniveau (Poortman & Schildkamp, 2016) (Van Gasse, Vanhoof, Mahieu, & Van Petegem, 2016).

Zoals hierboven vermeld ontwikkelde Stichting LeerKRACHT op teamniveau een begeleidingsprogramma en materialen. We kregen alvast de toezegging tot volledige toegang en gebruik van alle componenten van het programma. Omdat Mieke Bogaerts op dit moment werkzaam is bij Stichting LeerKRACHT en ze in het academiejaar 2022-2023 reeds drie Brusselse basisscholen in een beperkt traject begeleidt, vertrekken we reeds van expertise en eerste ervaringen in onze onderwijscontext.

Cleaned Result Description

Start Date

End Date