DOSP-VHR-002578 | WoordSmid. Wat maakplaatsen kunnen betekenen voor leesbevordering en -plezier: een verkennende studie

Het project WoordSmid gaat op zoek naar oplossingen voor het dalende leesplezier en tanende leesvaardigheid binnen én buiten het onderwijs. In dit praktijkwetenschappelijk onderzoek bundelen de Mind- and Makerspace (MaM) en onderzoeksgroep School of Education hun krachten.

In navolging van groeiend onderzoek vanuit Angelsaksische hoek dat zich momenteel voornamelijk richt op maakplaatsen in schoolbibliotheken, onderzoeken we wat een maakplaats zoals het MaM kan betekenen voor leesbevordering. In samenwerking met bibliotheken, scholen en partners van het MaM doen we aan bevraging en analyse. We ontwikkelen een charter dat expliciet maakt hoe creativiteit ingezet kan worden als hefboom voor leesbevordering en het ontwikkelen van andere cruciale 21ste-eeuwse vaardigheden. We eindigen met een aantal interactieve, creatieve workshops waarbij we opgedane inzichten vertalen naar de praktijk.

In navolging van groeiend onderzoek vanuit Angelsaksische hoek dat zich momenteel voornamelijk richt op maakplaatsen in schoolbibliotheken, onderzoeken we wat een maakplaats zoals het MaM kan betekenen voor leesbevordering.

De mogelijkheden van het inzetten op leesbevordering en -plezier binnen een maakplaats zijn verkend en verwerkt tot een afgetoetste roadmap a.d.h.v. een theory of change met concrete actiepunten. Bestaande (gelijkaardige) regionale leesbevorderingsinitiatieven zijn in kaart gebracht. Er is inzicht in succesfactoren en drempels die bij deze projecten ervaren worden.

Er is een framework (charter) ontwikkeld rond het inzetten van een makerspace, en dan de activiteit van het maken in het bijzonder, als schakel tussen lezen en het toewerken naar een veerkrachtige toekomst. Er zijn minstens twee testcases ontwikkeld die dit framework in de praktijk brengen. Dit in de vorm van workshops of andere activiteiten die zullen doorgaan in de Mind- and Makerspace of Howest bibliotheek en idealiter respectievelijk focussen op een schoolse en buitenschoolse context.

De feedback van het werkveld evenals de initiële resultaten van de testcases werden gebruikt om het framework bij te sturen waar nodig en een eerste versie op te stellen van een theory of change die de leidraad zal zijn van het PWO. Effecten op korte termijn (Sprint): Op korte termijn heeft het project geleid tot een dieper begrip van regionale leesbevorderingsinitiatieven, de ontwikkeling van een charter voor het integreren van makerspaces in leesbevordering, en de implementatie en evaluatie van twee testcases, waarmee de basis is gelegd voor een theory of change die de leidraad zal zijn voor toekomstige acties.