DOSP-VHR-002657 | SchoolTaalvaardig: Inzetten op schooltaal in alle lessen

PROBLEEMSTELLING Taalvaardigheid is in hoge mate bepalend voor de schoolloopbaan (Hajer & Meestringa, 2015). Om leerlingen hierin te ondersteunen moet je als leerkracht naast kennis van het schoolse taalgebruik van het vakgebied, ook inzicht hebben in efficiënte taalleerstrategieën en de taalontwikkeling en -verwerving van de leerlingen.

Het PWO-project 'STaalvaardig' (2018-2020) toonde reeds aan dat leerkrachten zichzelf vaak overschatten als het gaat over de taalbegeleiding die zij (kunnen) bieden aan leerlingen in STEM-lessen. In het project werd een beperkte groep leerkrachten hierin ondersteund door zowel kennis als vaardigheden aan te leren en in te oefenen. Zij ervaarden dit als stimulerend en verrijkend en experimenteerden hierdoor meer met diverse vormen van taalontwikkelende lessen.

ONDERZOEKSVRAAG EN -DOEL Voorliggend onderzoeksproject wil nu ook een bredere groep leerkrachten ondersteunen in hun professionele ontwikkeling als taalleerkracht in niet-taalvakken. De centrale onderzoeksvraag luidt als volgt: “Hoe kunnen leerkrachten basis en secundair onderwijs zich effectief professionaliseren om hun taalontwikkelend onderwijs te verbeteren?”

Omdat losse workshops vaak onvoldoende zijn om vaardigheden in het werkveld te laten verwerven (Merchie et al., 2016), ontwikkelen en optimaliseren we een blended professionaliseringstraject. We baseren ons daarbij op internationaal onderzoek naar effectieve en haalbare professionaliseringstrajecten en de resultaten van het eerdere PWO-project STaalvaardig.

Deze ruimere blended ondersteuning die we blijvend beschikbaar willen stellen, wordt verder ontwikkeld en geoptimaliseerd op basis van dit onderzoek. We analyseren met kwalitatieve en kwantitatieve onderzoeksmethoden hoe leerkrachten hun lessen herwerken tijdens en na de professionalisering. We brengen ook de evolutie in hun lesgeven in kaart.

Als valorisatie van het project, en om leerkrachten duurzaam te ondersteunen, starten we een nascholingstraject op.

Door het South-Initiative (VLIR-UOS project SI-STEM-CALP) met de Universiteit van Johannesburg te integreren wordt het ontwikkelen en onderzoeken van de effectiviteit van de online vorming in een ruimer internationaal kader gezet en zal een verdere samenwerking met het zuiden geëxploreerd worden.