DOSP-VHR-002675 | Een professionele leergemeenschap (PLG) als hefboom voor zelfregulerend leren binnen evidence-informed onderwijspraktijk

De Leerpunt-toolkit ‘Leren en lesgeven’ wijst op het belang van directe instructie voor de ontwikkeling van zelfregulerende vaardigheden. Daarnaast zouden ook modelling en (groeps)gesprekken rond meta-cognitie, waarbij zelfreflectie/evaluatie en monitoring aan bod komen, tot grote leerwinst leiden. Hoewel het effect van inzetten op zelfregulerend leren potentieel groot is, blijkt de integratie in de praktijk moeilijk realiseerbaar. Het Research Centre for Learning in Diversity wenst zijn bijzondere expertise m.b.t. zelfregulatie in te zetten om samen met twee partnerscholen secundair onderwijs − die elk op eigen tempo zoekende zijn in het coachen van de zelfregulerende vaardigheden van hun leerlingen in zowel projectwerk, gepersonaliseerd leren als de reguliere klaspraktijk − aan de slag te gaan om een schooleigen en evidence-informed aanpak te ontwikkelen rond dit thema. Door het installeren en bestendigen van een professionele leergemeenschap (PLG) binnen beide scholen, ondersteund en gedragen door een overkoepelende stuurgroep, beogen we het pedagogisch-didactisch handelen rond dit thema binnen beide scholen te versterken.