DOSP-VHR-002883 | KlimaatBurgers - van klimaatcontroverse naar klimaatverbinding

We ontwikkelen we een methodiek voor alle leerlingen uit de derde graad van het secundair onderwijs die dialoog stimuleert en verbinding helpt realiseren tussen leerlingen die uiteenlopende meningen hebben over duurzaamheid. De methodiek omvat leermateriaal en een handleiding voor de leerkracht. Het leermateriaal focust op twee thema’s (luchtvaart en vleesconsumptie). Het is erop gericht dat leerlingen

1. Geprikkeld worden door het thema (Dit kan aan de hand van grote (filosofische) vragen, probleemstellende casussen of dilemma’s; deze activiteiten dagen jongeren uit stelling in te nemen en de problematiek samen grondig te onderzoeken.)
2. Verschillende perspectieven onderzoeken. Jongeren bekijken een duurzaamheidsproblematiek vanuit verschillende perspectieven, ze hebben hierbij aandacht voor de verhaallijnen, wereldbeelden en metaforen die hiermee gepaard gaan. Hiertoe analyseren ze wat de verschillende actoren en factoren zijn die bij duurzaamheidsvraagstukken een rol spelen. Zo ontwikkelen ze genuanceerde perspectieven die tegelijk omgaan met meerdere variabelen.
3. Denken over waarden en wereldbeelden. Dialoog laat toe samen te reflecteren over (onderliggende) waarden en zelf beargumenteerde posities in te nemen. Dit soort denken stimuleert bewustzijn in de eigen blinde vlekken en motiveert het innemen van verschillende perspectieven. Zo worden leerlingen zich ervan bewust dat het moeilijk is een enkel perspectief te geven dat een monopolie heeft op de waarheid.
4. Reflecteren over de eigen houding Leeractiviteiten gericht op reflectie over het eigen houding en positie. Dit omvat reflectie-oefeningen gericht op de eigen houding en attitude, het blootleggen van gedeelde opvattingen en inzicht in waarover eensgezindheid bestaat. Leerlingen staan stil bij acties die ze zelf kunnen nemen. a. Hoe sta ik zelf in dit thema? Wat is mijn positie en hoe onderbouw ik die? b. Welke ‘diepere lagen van verbinding’ liggen er onder de verschillende discours en hoe vinden we die? c. Waar zijn we het (wel) over eens? Wat kunnen we samen doen? Wat vinden we zinvol om samen aan te werken? De handleiding biedt handvaten aan de leerkracht om het leermateriaal succesvol in te zetten in de klas.

• Dit omvat ook een overzicht van de eindtermen die gelinkt zijn aan de sleutelcompetenties ‘burgerschap’ en/of ‘duurzaamheid’.
• Deze handleiding laat toe dat de methodiek (mits aanpassing) ook buiten de onderwijscontext inzetbaar is. Het leermateriaal zet in op 3 thema’s
• Denken over kennis,wetenschaps en perspectieven
• Denken over duurzaamheid
• Denken over specifieke duurzaamheidsvraagstukken (vlees eten & vliegen)