DOSP-VHR-003064 | “THE SOURCE IS ROCK, THE TONGUE IS SEVERED” - Word Spacing and the Aphabetization of Silence

Het onderwerp van dit onderzoek is een herwaardering van de conventies van de woordafstand - of de ruimte tussen de woorden - en de richting van het lezen en schrijven die deze conventies met zich meebrengen.

In de typografie toont de woordafstand het onuitgesproken aspect van de spraak, een canon die wordt geïntroduceerd om de continue stroom van spraak als afzonderlijke eenheden begrijpelijk te maken.

Op een ander niveau betekent de woordafstand ook dat we ons als lezers binnen een bepaalde informatiestroom positioneren. De introductie van de woordafstand gaat hand in hand met de geboorte van het stille lezen: het transformeert de zin van een lineair spraakdocument - een uit te voeren partituur - naar een logisch op te lossen vergelijking.

Dit idee (en het lichaam dat het uitspreekt) wordt vandaag de dag uitgedaagd door de lineaire sequentie van de binaire code, die onder andere een heropleving van het gesproken woord teweegbrengt.

Binnen dit kader kunnen we de vraag stellen: kunnen we nog steeds de woordafstand accepteren als een eenduidige conventie, in een hedendaagse context die een voortdurende herbeleving van vormen van geletterdheid ziet door middel van verschillende transculturele en technologische bemiddelingen?

Wat vormt vandaag de dag een 'aparte eenheid', gezien het feit dat zowel de taal, de spraak als het lichaam worden verwerkt door middel van een verscheidenheid aan op beelden gebaseerde optische media?

Kunnen we, door het blootleggen van een nog niet erkende geschiedenis van de woordafstand, de hegemonie van deze conventies ter discussie stellen en nieuwe benaderingen en pedagogieën schetsen, waarbij we nieuwe en experimentele manieren van lezen, schrijven, onderwijzen en leren voorstellen?

The outputs of the research will be different in form, yet interconnected. Firstly, regularly throughout the research period, I will initiate and engage in public reading events, where some of the selected texts will be discussed and performed by me and a series of invited guests. Along this output, the contents and methodology of this research will be also explored in the context of education throughout my regular teaching practice, as well as providing new learning spaces and contexts, involving students in the research process through connected assignments, workshops, and discussions.

The research will be also reported in a printed publication, co-edited with some of the participants in the project and designed through collaboration. This will collect various materials and contributions from the project, as well as sections (and translations thereof) of the reference texts part of the Theoretical and Artistic Methodology. At the end of the research period, the publication will be presented at during a symposium that will bring together some of the people that took part in the project, fostering public knowledge on the purpose, questions, and results connected to the topic.

In addition to this, a series of objects and prints will be produced, as a result of the collaborative dialogues with the professionals mentioned above, translating the archival texts into new forms. These objects and prints will serve as an integral part of the readings and performances, as multimedia forms of scripting.