DOSP-VHR-003217 | Erfgoedlab - Duizend spiegels

In de stad is er een rijke mix aan diversiteit. Deze komt ook in de school voor. Er is geen ‘gedeelde geschiedenis’ maar wel een mix van herinneringsculturen. De vanzelfsprekende verbondenheid met het (nationale) verleden is er niet. In de klas durft dit al eens tot conflicten leiden door polarisering. Leerkrachten gaan discussies uit de weg, en ook binnen de school klinkt de roep luider voor aandacht voor identiteit, burgerschap en democratische waarden.

De onderzoek benadert het thema vanuit drie onderzoekvragen:

• Welke inzichten zijn er rond de verwevenheid van identiteitsprocessen, herinneringsculturen en ‘erfgoed van alledag’ als materiële drager van die herinneringsculturen?
• In welke mate meerstemmige erfgoed- en herinneringseducatie als praktijk in de klas vakoverschrijdend kan bijdragen tot dialoog over de betekenis en implicaties van burgerschap.
• Welke methodieken zijn er om op een overbruggende en wederkerige manier om te gaan met de pluraliteit aan perspectieven op het verleden en op ‘alledaags erfgoed’, met naast en met elkaar bestaande (en soms conflicterende) herinneringsculturen.

Opzet van de studie: Er wordt vanaf de start een projectgroep/community of practice samengesteld, die bestaat uit de onderzoekers en 5-8 deelnemers uit het onderwijsveld (leerkrachten, directie, opleiders) met sterke betrokkenheid, kennis en/of praktijkervaring rond de thema’s kruispuntdenken, representatie, identiteitsprocessen en/of herinneringseducatie en die als ‘actors of change’ (Peeters & Vandenbroeck, 2011). In combinatie met een literatuurstudie gaan we het thema helder afbakenen.

We starten het eerste jaar projectjaar met een survey bij leerkrachten (geschiedenis en andere vakken) en leerlingen om inzicht te krijgen in verschillende perspectieven.

Vervolgens worden er enkele methodieken ontwikkeld en onderzocht i.s.m. de community of practice om een professionaliseringstraject voor de leerkrachten vorm te geven volgens het model van McKenney en Reeves (2012) (fig1).

Disseminatie van de ontwikkelde inzichten en methodieken gebeurt op verschillende manieren:

• Lesbrieven voor leerkrachten ter ondersteuning
• Een kinderboek vanuit pluraliteit aan perspectieven
• Slotevent op o.a. de erfgoeddag
• Podcastaflevering
• Kennisdeling via klascement.be