DOSP-VHR-003749 | Verhalen en Dialoog als Bouwstenen voor Inclusie in de Grootstedelijke Educatie

Dit interdisciplinair onderzoeksproject gaat over sociale en culturele inclusie binnen de stedelijke educatieve context. Het project richt zich op twee hoofdthema's: de kracht van verhalen en identiteit enerzijds, en de kracht van ontmoeting en dialoog anderzijds. Onder het eerste thema worden (participatieve) methoden onderzocht die educatieve professionals ondersteunen om vanuit de verhalen en ervaringen van kinderen recht te doen aan hun identiteit, stem, en context. Dit omvat zowel het exploreren van methodologische benaderingen als het begrijpen en verzamelen van de ervaringen van kinderen, jongeren en hun families. Onderzoeksvragen richten zich op (de impact van meertaligheid: mag weg, komt in dit onderzoek niet echt aan bod) de participatierechten van kinderen, narratieve coaching, een inclusieve (lees-)didactiek en de erkenning van superdiversiteit in pedagogische contexten (zoals de klas, het gezin, de kinderopvang). Het tweede thema onderzoekt hoe brede sociale netwerken en dialoog bijdragen aan opvoeding en burgerschapseducatie, met nadruk op de pedagogische civil society en de ontwikkeling van actief burgerschap. Hierin speelt de dialoog tussen verschillende perspectieven en generaties een centrale rol. Dit project beoogt inzicht te verschaffen in de manier waarop de educatieve ruimte en narratieve ontmoetingen bijdragen aan een inclusieve en respectvolle leer- en leefomgeving. De stedelijke context van Brussel, gekenmerkt door superdiversiteit, dient als levend laboratorium waar onderzoek en praktijk elkaar versterken. Partnerschappen met lokale organisaties, Brusselse scholen en initiatieven zoals het Media Lab (M-Lab) en het Brussels Open Living Lab (Br.O.L.L.) ondersteunen dit proces, waarbij educatieve professionals als 'actoren van verandering' centraal staan. Dit project wil daarmee bijdragen aan de ontwikkeling van methoden die niet alleen de identiteiten en verhalen van jongeren erkennen, maar ook de pedagogische en maatschappelijke dialoog versterken.