DOSP-VHR-005639 | Assessment of Learning in Citizenship Education

Probleemstelling

Het evalueren van burgerschapscompetenties is voor veel leraren een uitdaging. Het Eurydice rapport (2005) benadrukte al dat het beoordelen van leerlingen in burgerschapsonderwijs een uitdagende en complexe taak is. Hoewel het beoordelen van theoretische kennis in burgerschapsonderwijs relatief eenvoudig is, is het meten van burgerschapsattitudes en waarden veel moeilijker.

Leerlingen feedback geven op burgerschapscompetenties kan het leerproces alleen maar versterken, maar leraren willen vermijden om leerlingen te beoordelen als een 'geslaagde of mislukte' burger (in wording). In ALiCE zoeken we een antwoord op de vraag hoe leraren formatieve evaluatie van burgerschap kunnen benaderen met oog voor groei van elke leerling.

Onderzoeksvragen

• Hoe gaan leraren burgerschapscompetenties (formatief) evalueren?
• Welke handvaten kunnen we aanreiken qua professionalisering om leraren hierin te versterken?

Onderzoeksaanpak

We willen enerzijds best practices en obstakels in kaart brengen en anderzijds nagaan hoe leraren de professionalisering rond dit thema ervaren.

In de eerste fase van het project werden er focusgroepen en interviews afgenomen in alle acht partnerlanden, waarna deze in een landenrapport en internationaal rapport verzameld werden. Op basis van deze nodenanalyse ontwikkelden we een professionaliseringstraject. Na elke professionalisering werd een survey afgenomen bij de leraren.

In het ALiCE-project ontwikkelen we nationale en internationale trainingen, een leerplatform, een MOOC en een e-book met inspiratie en kennisdeling.