DOSP-VHR-005679 | Samen bouwen aan een krachtige leeromgeving

Een krachtige leeromgeving vraagt om een duurzaam en samenhangend gedragsbeleid dat hand in hand gaat met effectief lesgeven. GO! atheneum Oudenaarde – campus Bergstraat ontwikkelt daarom, in samenwerking met Howest en Leren Vlaanderen, een schoolbreed, evidence-informed implementatieproject. Dit project beoogt een structurele versterking van het pedagogisch klimaat en de leerresultaten, met bijzondere aandacht voor maatschappelijk kwetsbare leerlingen.

De centrale probleemstelling luidt: hoe implementeren we een duurzaam gedragsbeleid dat leerwinst bevordert en het schoolklimaat verbetert? De school kampt met een hoge mate van gedragsproblemen, schoolwissels en ongekwalificeerde uitstroom, mede door het ontbreken van een uniforme aanpak. De huidige, reactieve strategieën blijken onvoldoende effectief.

Het project rust op drie strategische pijlers: (1) de ontwikkeling van een gedragscurriculum gebaseerd op het PBIS-model, gericht op preventie en positieve bekrachtiging; (2) de opmaak van een leidraad voor proactief klasmanagement, geïnspireerd op evidence-based praktijken; en (3) de integratie van klasmanagement met effectieve didactiek, ondersteund door Lesson Study-cycli en de ICALT-methodiek.

Via co-creatie met leerkrachten en leerlingen, systematische data-analyse en professionele leergemeenschappen wordt het beleid verankerd in de schoolpraktijk. De aanpak is afgestemd op de specifieke noden van de doelgroep en sluit aan bij leidraden van EEF, NRO en Leerpunt. Het project streeft naar een inclusieve, veilige en stimulerende leeromgeving waarin alle leerlingen maximale kansen krijgen om te groeien.

Ontwikkeling van een schoolbreed gedragscurriculum, implementatie van een leidraad voor proactief klasmanagement, uitvoering van zes Lesson Study-cycli en professionalisering van het volledige schoolteam. Co-creatie van gedragsregels en routines, pilootimplementatie in zes klassen en verankering in schoolbeleid en professionaliseringsplan. Oprichting van een professionele leergemeenschap (PLG) en meetbare verbetering van klasdynamiek en leerklimaat. Daling van probleemgedrag en verhoging van leerwinst, duurzame samenwerking met externe partners en disseminatie van good practices binnen de scholengroep.

Ontwikkelen van een schoolbreed gedragscurriculum gebaseerd op het PBIS-framework, met focus op preventie, voorspelbaarheid en positieve bekrachtiging. Versterken van proactief klasmanagement via een praktische leidraad en tools die structuur, rust en duidelijke communicatie bevorderen. Integreren van effectief lesgeven en klasmanagement door evidence-based didactiek (o.a. ICALT, Wijze Lessen, Lesson Study). Verhogen van leerwinst en motivatie bij alle leerlingen, met bijzondere aandacht voor maatschappelijk kwetsbare groepen. Creëren van een veilige, inclusieve en stimulerende leeromgeving waarin gedragsverwachtingen helder en consequent zijn. Professionaliseren van het schoolteam via workshops, Lesson Study-cycli en coaching, met focus op duurzame gedragsverandering. Verankeren van het gedragsbeleid in het schoolbeleid en het professionaliseringsplan voor blijvende impact. Stimuleren van co-creatie en eigenaarschap bij leerkrachten en leerlingen in het ontwikkelen en toepassen van gedragsregels. Monitoren en bijsturen op basis van data (incidenten, observaties, bevragingen) om de effectiviteit van het beleid te evalueren en verbeteren. Delen van good practices binnen de scholengemeenschap om bredere implementatie en kennisdeling te bevorderen.